武漢2020年女生讀什么幼師學(xué)校比較好呢?幼師專業(yè)本身就是一個十分適合女生學(xué)習(xí)的專業(yè)，女孩學(xué)幼師是現(xiàn)在的主流趨勢，女孩敏感、溫柔的特性讓她們在面對孩子們的時候能夠盡情的釋放，所以女孩學(xué)幼師是非常對口的專業(yè)。至于學(xué)校的選擇就要從學(xué)生自己的自身情況和學(xué)校的整體建設(shè)來選擇，下面小編也簡單的為同學(xué)們介紹一下我們武漢的幼師學(xué)校情況。

學(xué)前教育專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標(biāo)：以“專”、“特”為著力點，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，具有穩(wěn)固的職業(yè)信念、正確的教育理念和良好的職業(yè)道德，掌握學(xué)前教育專業(yè)知識和開展學(xué)前保育教育活動的實踐能力，具有實踐反思能力和創(chuàng)新精神學(xué)前兒童教育工作者。

培養(yǎng)類別：面向普高生源的學(xué)前教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)(中國-新西蘭國際合作);面向杭州部分地區(qū)普高生源的學(xué)前教育專業(yè)(定向培養(yǎng));面向中職生源的學(xué)前教育專業(yè)五年制大專班。

職業(yè)領(lǐng)域：面向各類幼兒園和學(xué)前兒童教育機構(gòu)，從事學(xué)前教育工作。

主干課程：學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健、學(xué)前兒童心理發(fā)展、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園課程、幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)(健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域)、幼兒行為觀察與指導(dǎo)、幼兒游戲與指導(dǎo)、教師口語、音樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育研究方法與論文寫作等。

專業(yè)特色：堅持育人為本，強化“愛、嚴(yán)、真、做”的文化育人模式，注重“禮、嚴(yán)、愛、樂”的師范生特質(zhì)培養(yǎng);堅持實踐取向，培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)前教育改革和發(fā)展的、具有實踐反思能力的幼兒園教師。

職業(yè)資格證書：幼兒園教師資格證書等。

湖北實驗幼兒師范學(xué)校教學(xué)成果

學(xué)校加強對內(nèi)、對外學(xué)術(shù)交流活動，多次參加國際國內(nèi)幼教研討會，宣讀論文20余篇。1991年學(xué)校與澳大利亞昆士蘭州理工大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院簽署了“兩校學(xué)術(shù)交流與合作協(xié)議書”，雙方就幼教領(lǐng)域里的幼兒藝術(shù)教育、語言發(fā)展教育、美術(shù)教育等課題進行了廣泛深入的交流和研究。

1997年，我校還與北師大、天津幼師、澳大利亞昆士蘭州理工大學(xué)就“師范的比較教育”等課題進行了聯(lián)合研究，取得了一定成果，課題研究處于全國領(lǐng)先水平。“九五”期間，學(xué)校承擔(dān)全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題三項，其中，獨立承擔(dān)的《中外師范教育比較研究》、《在各類師范院校開設(shè)科技活動課程的研究與實踐》和湖北子課題《幼兒科技活動實踐研究及其師資培訓(xùn)研究》都獲得了優(yōu)秀課題獎。

“十五”期間，學(xué)校繼續(xù)承擔(dān)了中國學(xué)前教育研究會課題，其中，獨立承擔(dān)的《幼師升格后面臨的挑戰(zhàn)與對策研究》獲優(yōu)秀獎;參與全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題，承擔(dān)的湖北分課題《綜合實踐活動及其師資建設(shè)研究》榮獲課題先進單位;教育部《學(xué)前雙語教育師資培訓(xùn)研究》課題正準(zhǔn)備結(jié)題。“十一五”期間，學(xué)校申報的中國學(xué)前教育研究課題《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究》已順利立項。

最近很多武漢地區(qū)的同學(xué)或家長都在問女生讀什么幼師學(xué)校，很多的同學(xué)在選擇學(xué)校的時候都是看學(xué)校的校園環(huán)境，小編想說的是，一所學(xué)校的校園環(huán)境的確是很重要，但是同學(xué)們在選擇學(xué)校的時候還是要考慮得全面一些，要考慮到學(xué)校的師資力量、教學(xué)設(shè)備以及學(xué)校的往屆畢業(yè)生的就業(yè)率等等。這就是小編為大家整理的關(guān)于幼師學(xué)校信息，希望對正在選擇學(xué)校的同學(xué)有一定幫助。